学生优势：有美国做交换生经历，英语基础不错；配合度*高

学生不足：

(1)在美国交换期间的课程并没有专业课，只是单纯的英语课程;

(2)双非学校GPA不高，专业并不完全对口;

(3)没有雅思成绩，模考只有4.5-5.0的水平

*点评：

刚刚接触美世的时候，先结合学生自身的情况，做了专业的介绍以及梳理，准确*到了学生的未来发展方向，学生很快确定了要申请的专业;之后是院校介绍，由于学生一开始想要去美国留学，但是后来去美国交换的经历后觉得美国并不适合自己，转而选择英国，所以对于英国院校的了解只在大家耳熟能详的以及排名上面。在学校的选择上面，花费了一些时间,介绍分析了比较多的学校。由于学生专业并不完全对口，均分80，对于非211985学校，并没有优势;并且之前接触的都是TOEFL，并没有接触过IELTS。结合学生以及家长的需求后，制定了我们的核心申请院校和冲刺院校。

在进入到后期文书创作阶段，*先，合理解释本科管理转入研究生教育学专业的问题。晓蕾老师对学生的成绩单课程做出深入了解，在经过细致的头脑风暴后，解决了专业上的合理迁移问题。文书上也尽显学生对于教育学的理解和渴望，在学生推荐信的内容上也注意挖掘学生的强逻辑能力、自主学习能力、和坚持不懈的性格特点，从而匹配到海外研究生学习的基础要求，向学校展示出学生所具有的本质能力。学生对于文书非常满意，只做了简单的修改就马上定稿了。

由于学生之前并没有接触过IELTS，而在咨询初期的时候进行测评只有4.5-5.0的水平，在学习上，也为学生做了明确规划。学生在暑假结束回外地学校前，在我们培训部进行了1期(40课时)课程的学习，*终在老师和学生共同的努力下，一考就有6.0(小分不低于5.5)的好成绩。出分后，我们再次确认了*终定校，进行申请，并在递交申请后一周内就收到了全英教育专业排名*的格拉斯哥大学的录取。